Los retos del E-learning: ¿cómo hacer un proceso exitoso?

Lima.- Los modelos virtuales y a distancia para la educación superior han alcanzado un crecimiento de 30% interanual, según el informe ‘La educación superior a distancia en América Latina y el Caribe’. Es comprobado que siguen ganando terreno otros modelos educativos diferentes al molde tradicional.

Sobre este tema, Yuri Ustrov, Profesor de OBS Business School, detalló: “Hace años que la formación online forma parte de la realidad de millones de personas alrededor del mundo, no solo de los alumnos, también de los docentes, gestores de centros educativos y sin duda de los especialistas en tecnologías de información y comunicación (TIC). El mundo empresarial y laboral se han convertido en entornos muy competitivos, donde se hace necesario seguir el ritmo del avance tecnológico. La formación continua es uno de los pilares de la supervivencia de los profesionales y el E-Learning tiene un papel relevante en este sentido”.

Ustrov agregó que existen diferentes ventajas de la formación online, unas desde el punto de vista de la comunidad de aprendizaje, donde se destacan atributos tales como la posibilidad de acceso a docentes situados en cualquier parte del mundo, para sacar ventaja de su experiencia y sus perspectivas conceptuales; aprender de otras culturas incluyendo diferentes puntos de vista en el proceso de enseñanza y establecer contactos con personas ampliando las posibilidades de networking.

Retos del aprendizaje

Algunas críticas al modelo apuntan al intento de replicar el mismo contenido de las asignaturas presenciales al curso virtual, pero hay que tener en cuenta que existen diferentes perfiles de aprendizaje. Igual que en un aula presencial, en un curso virtual también se observa esta variedad de formas de estudiar.

Según la clasificación MBTI, entre los diferentes perfiles de alumnos, hay quienes percibirán mejor los conceptos básicos de una forma abstracta y otros que primero van a querer explicaciones basadas en ejemplos, para luego tener una generalización conceptual. Otros perfiles requerirán ejercicios en grupo y habrá los que prefieran ser autónomos, el E-Learning deberá abordar estas diferencias para personalizar la enseñanza.

La variedad de los estilos de aprendizaje, por tanto, seguirá siendo un reto importante para la formación en línea. En OBS, por ejemplo, se aplica esta pericia acumulada y se intenta que los alumnos tengan a su disposición un abanico de recursos de aprendizaje elaborados o seleccionados por un equipo docente.

Un módulo contiene videoconferencias con los profesores y puede manejar vídeos adicionales. Tiene actividades de trabajo en grupo como debates y actividades individuales (lecturas y redacciones). Se requiere de docentes que motiven al uso de los materiales teóricos y que estén bien ejemplificados, asimismo, que la retroalimentación se realice en plazos establecidos.

Otra cuestión vital para abarcar es la procedencia del alumnado. Hay casos de estudiantes sin experiencia y algunos más maduros (la mayoría) con experiencia laboral, en el proceso de cambiar de trabajo o profesionalizarse en su ámbito actual. Este último perfil necesita que el contenido de la formación sea aún más relevante a su mundo profesional que el nombre del programa y de las asignaturas matriculadas. La personalización de la formación en línea va, por tanto, más allá de la variedad de la presentación del material. Por tanto, la formación online necesita dedicar un porcentaje del tiempo a las actividades que se basarán más en la vida profesional del alumnado y a la resolución de dudas profesionales a la luz de las asignaturas.

“Entre los alumnos profesionales a menudo hay quienes están matriculados a la formación en línea a través de su empresa y por tanto tenemos la situación del ‘doble cliente’: las necesidades y las expectativas del empleador y las motivaciones propias del alumno. Es un reto adicional que supone una doble satisfacción o una doble insatisfacción de la clientela”, expresó el docente  de OBS.

Desafíos de la enseñanza

Con los cambios tecnológicos, el rol del profesor ha evolucionado de una manera marcada. Las fuentes de conocimiento se han diversificado y hoy en día un docente no es alguien que “sabe más que el libro de la asignatura”. Los alumnos de hoy pueden tener más conocimiento que el profesor en los ámbitos que les interesan, no existen barreras para informarse. El rol del docente ha perdido la función y el peso de adoctrinar a los demás. La nueva libertad le puede desempeñar funciones mucho más variadas: enseñar a navegar en el mar de los conocimientos, dar estructura conceptual a los conocimientos, contestar a preguntas complejas, asegurar que cada alumno encuentre su forma de aprender y aplicar lo aprendido.

En la formación en línea, el rol del profesorado tiene un significado especial que se obvia en un aula presencial: la dimensión humana, tangible del servicio educativo. Tanto los alumnos extrovertidos como los introvertidos tienen la necesidad de conocer a sus profesores, aunque sólo sea a través de una video presentación y unas videoconferencias, a través del feedback fluido y relevante.

Estas prácticas deberían ser obligatorias para cada módulo. El reto está en el hecho de que los profesores también somos seres humanos y podemos representar los mismos 16 tipos de MBTI, así que un centro educativo necesita también asegurarse de cierta homogeneización de las prácticas pedagógicas, a pesar, además, del perfil profesional muy variado del profesorado (doctores investigadores, profesores asociados, expertos profesionales, expertos retirados, etc.). Trabajar la empatía con los alumnos puede ser un desafío para ciertos cerebros brillantes.

“La motivación del docente es otro reto para tener en cuenta, ya que la formación en línea tiene ciertas exigencias que no son relevantes en una clase presencial. La formación presencial abunda de contacto humano y, por consiguiente, de retroalimentación directa, la cual va dirigida tanto a quien pregunta como a los demás que están escuchando la respuesta. Para un docente es un gran ahorro de tiempo. Por eso antes de aventurarse en el mundo del e-learning debería darse cuenta de lo importante que es el feedback personalizado. Es una parte de la actividad pedagógica de la cual depende mucho la calidad del servicio en general. La ausencia del contacto humano en directo aumenta el rol de la comunicación personalizada y requiere de una motivación bastante elevada de los profesores”, concluyó Ustrov.

Sobre OBS Business School

OBS Business School nace en el 2006 como la primera escuela de negocios 100% online en español. Se funda en el entorno de Grupo Planeta, líder mundial en la publicación de contenidos para el mercado de habla hispana y con un importante know-how en e-learning. 

El objetivo principal de la Escuela es formar directivos y gestores de negocio que lideren compañías e instituciones, bajo un nuevo paradigma de gestión sostenible e innovadora. Para conseguirlo, a través de nuestros programas MBA, Máster y Posgrado ponemos a disposición de profesionales y empresas una formación integral en todas las áreas funcionales de una organización, siempre con la flexibilidad que ofrece nuestra metodología online. Esto ha conseguido que nuestros dos MBA (Executive MBA y Global MBA) sean reconocidos por el Financial Times entre los mejores programas MBA online del mundo. Además, por quinto año consecutivo en el 2015 hemos sido reconocidos como la mejor escuela de negocios online en español por el “Ranking Iberoamericano de Formación Online”.

Una de las mayores aportaciones de OBS Business School ha sido el desarrollo de una metodología flexible que permite a los alumnos conciliar la vida familiar, laboral y académica. Gracias a esta metodología,registrada en el Registro de la Propiedad Intelectual, los indicadores de seguimiento y finalización de estudios en OBS son del 91%, cuando la media para estos programas según AACSB (The Association to Advance Collegiate Schools of Business) no supera el 60%. Además, la Escuela ofrece una doble titulación junto con la Universidad de Barcelona, principal universidad pública de España con más de 560 años de historia, o con la Universidad Internacional de Catalunya (UIC Barcelona) en 3 de nuestras Maestrías en Salud.

Desde OBS se busca cubrir la necesidad de formación continua de calidad sin barreras físicas, que permite compatibilizar el desarrollo profesional que exigen hoy en día los mercados con nuestra vida personal.